Koho zvolím prezidentem?

Tato lekce může sloužit jako příprava žáků na studentské prezidentské volby, které proběhnou 11.-12. prosince 2012. Žáci se zamyslí nad kritérii, podle kterých by vybírali prezidenta, a zhodnotí, zda jejich kritéria odpovídají pravomocem, které prezident skutečně má. Vzájemně se informují o svých preferencích v prezidentské volbě a diskutují o přednostech i slabinách jednotlivých kandidátů.

Pozn.: V lekci jsou ponechaní i tři kandidáti, kteří byli po sečtení hlasů Ministerstvem vnitra vyřazeni z volby; vzhledem k nejasnostem při vyhodnocení neplatných hlasů je stále možné, že se některý nebo všichni z nich volby nakonec zúčastní.

Lekce souvisí s články „Hlavně solidní ouřada“  – 4.11.2012, Respekt číslo 45/2012, a „Prezident třikrát jinak“ – 24.11.2012, Respekt číslo 48/2012

Pracovní list se seznamem kandidátů a s úryvkem Ústavy ČR, tabule/flipchart

Žáci si vyzkouší, na co by sami kladli důraz při rozhodování se o budoucím prezidentovi, zamyslí se nad preferencemi jiných voličů, nad jejich relevancí vzhledem k ústavním pravomocem prezidenta.

Žáci se seznámí se základními pravomocemi prezidenta ČR danými ústavou.

Žáci se seznámí s kandidáty v prezidentských volbách 2013. 

Domácí úkol je možný zadat před touto lekcí i po ní – spočívá ve vyhledání informací o kandidátech, což se využije jak v lekci samotné, tak při rozhodování se při studentských volbách. Informace je možné nalézt ve dvou přiložených článcích z Respektu (neobsahuje všechny kandidáty - představování dalších proběhne v následujících číslech), nebo na webových stránkách. Např.:

• http://aktualne.centrum.cz/domaci/grafika/2012/11/15/kandidati-na-prezidenta-o-klicovych-tematech/
• http://cs.wikipedia.org/wiki/Volba_prezidenta_%C4%8Cesk%C3%A9_republiky_2013
• http://www.nasipolitici.cz/cs/volby/volby-prezidenta-2013
• http://volebnikalkulacka.cz/

1)      Blesková fiktivní volba prezidenta ČR ve třídě (7 min)

• Do dvojic rozdáme pracovní list se jmény a fotkami dosud přihlášených kandidátů na prezidentský úřad, po krátkém rozmyšlení a diskuzi pouze v rámci dvojice žáci zvolí (v papíru označí) svého kandidáta. Pokud nejsou schopní dohody, označí každý svého.
• Do pracovního listu dvojice napíše vše, co o svém zvoleném kandidátovi ví, uvede také důvod, proč volila právě jeho.
• Rychle podle zvednutých rukou zjistíme, který kandidát získal jaké množství hlasů a je ve třídě vítězem.

2)      „Proč jste volili právě tuto osobu?“ (10 min)

• Dvojice hlásí, co je motivovalo k výběru jejich kandidáta, pohnutky zapisujeme na jednu polovinu tabule.
• „Víte něco i o jiných kandidátech? Proč jste je nevolili?“ Důvody proč ne zapisujeme na prázdnou část tabule. Dále rozvineme diskusi nad těmito otázkami: „Měl na vás při výběru vliv spolužák? Volili byste stejně jako vaši rodiče? Podle čeho myslíte, že se budou rozhodovat oni? Budou si před volbami zjišťovat bližší informace? Půjdou k volbám? Proč by (ne)měli? “...

3)      Potřebné vlastnosti správného prezidenta; pravomoci prezidenta ČR (17 min)

• Vyzveme žáky k prohlédnutí informací a charakteristik, které rozhodovaly o (ne)zvolení kandidáta a k zamyšlení, jestli jsou podle nich pro úřad prezidenta podstatné, mohou na tabuli chybějící vlastnosti doplnit. Společně se třídou vybereme pět nejdůležitějších.
• „Je opravdu třeba, aby měl kandidát právě tyhle vlastnosti? Najděte v nakopírované části Ústavy ČR, o čem prezident rozhoduje (jaké má pravomoci) a jaké jsou jeho povinnosti.“ „Odpovídají vámi vybrané vlastnosti úkolům prezidenta?“ „Které ano, které ne?“ pozn.: Zásadní jsou články 62 – 65, ostatní je možné pro urychlení práce odmazat. Vlastnosti, které přímo souvisejí s výkonem pravomocí připsaných Ústavou prezidentovi, zvýrazníme. Nakonec zhodnotíme, zda se při výběru kandidáta na začátku hodiny rozhodovali především podle faktorů, které s výkonem prezidentského úřadu skutečně souvisí, či zda naopak přihlíželi k otázkám mimo prezidentskou pravomoc.  
• Je možné žákům přečíst žebříček vlastností kandidáta na prezidenta, které lidé uváděli v průzkumu z roku 2003 jako zásadní a zhodnotit shodu se seznamem na tabuli.
• Dále je jako doplňkovou aktivitu možné rozebrat reklamní poutače kandidátů na prezidenta – zda jsou obrazem i slogany zaměřeny k tématu a na vlastnosti, které má mít ideální osoba prezidenta. Můžeme rozebrat skrytou manipulaci s voliči skrz slogany, gesta osob apod. (řada volebních billboardů je dostupná např. na slibujeme.cz) 

4)      Reflexe (8 min)

• Reflexi provedeme metodou názorové přímky. Nejprve se žáci rozmístí na ose ano-ne podle výroku: „Mám dost informací k tomu, abych mohl(a) zodpovědně volit prezidenta.“ Potom necháme žáky rozmístit podle výroku: „Teď bych volil(a) stejného kandidáta jako na začátku hodiny.“ Nad rozmístěním žáků diskutujeme. Pokud se u druhého výroku výrazná skupina shromáždí u pólu NE, můžeme zopakovat volbu ze začátku hodiny (uvidíme, zda by zvítězil stejný kandidát).  

Hodnotíme aktivitu ve dvojicích, dále aktivitu při reflexi (snahu sdělit alespoň nějaké myšlenky – nemusí být za každou cenu „správné“), míru zapojení a schopnost prezentovat svůj názor.